« L’expérience de l’École » nous vient de ce paragraphe de la « Proposition du 9 octobre 1967 », dans lequel Lacan noue de façon radicale l’École – nouvelle forme du groupe des analystes – à la formation dont elle est le lieu, en tant qu’un psychanalyste rencontre cette École comme une expérience.
Il y a donc « une expérience de l’École ».
Nous nous intéresserons lors cette Question d’École 2024 aux diverses modalités sous lesquelles des psychanalystes rencontrent cette expérience :
– ceux qui y entrent, comment la découvrent-ils ?
Quatre nouveaux membres nous en diront un bout, en parlant « je ».
– ceux qui y engagent leur responsabilité : comment construisent-ils cette expérience, avec d’autres, et pour ceux qui n’en sont pas encore ?
Deux responsables d’une Initiative NLS, une collègue engagée dans une action « politique » délicate, et la responsable d’un des lieux d’expérience incontournable dans notre École, témoigneront à la première personne de ces prises de risque qui tiennent sur un désir.
– ceux qui « sont allés au-delà », comment se sont-ils fait « responsables du progrès de l’École », après avoir satisfait à l’épreuve de la passe ?
Ce sont eux en effet qui, comme Analyste de l’École (A.E.), font entrer dans l’École, pour ses membres, un désir singulier de transmission où se fonde « son expérience même ». Trois de nos collègues, qui ont relevé ce gant, ont accepté de répondre à cette question toujours renouvelée.
(Sur ces points, on se réfèrera avec profit au texte de J.-A. Miller « Analyste de son expérience même », paru dans l’ouvrage Comment finissent les analystes – Paradoxes de la passe, Navarin éditeur, Paris, 2022, p. 131-133.)
À suivre,
Daniel Roy